المنهاج السعودي

شرح قصيدة بشار بن برد يصف جيشا

شرح قصيدة بشار بن برد يصف جيشا

شرح قصيدة بشار بن برد يصف جيشا، تعتبر اللغة العربية من أكبر وأهم اللغات الموجودة حول العالم والتي صنفت من ضمن افضل خمس لغات من بين اللغات الموجودة، حيث تتميز اللغة العربية بالمعاني والمفردات الكبيرة التي تمكن متحدثي العربية بطلاقة اللسان والبلاغة حيث وعلى مر العصور كان هناك شعراء عرب بارزين اغنوا العالم بشعرهم وكتابتهم ويرجع ذلك إلى أصل سهولة استخدم اللغة ومرونتها في وضع اختيار الكلمات المختلفة التى تناسب نفس العبارة أو الجملة.

بشار بن برد ويكيبيديا

إن الحديث عن شرح قصيدة بشار بن برد يصف جيشا، جعلنا نتطرق الى تعريف الطلاب ببعض من المعلومات عن هذا الشاعر الكبير، الاسم كاملا بشار بن برد بن يرجوخ العقيلي ويلقب أبو معاذ وهو واحد من كبار الشعراء المولدين والمخضرمين الذي عايش بنهاية عهد الدولة الأموية وبداية الدولة العباسية، ومن المعروف عنه أنه ولد أعمى وكان من فحولة الشعراء و سابقيهم واتسم بغزارة الشعر و سمح القريحة وكثير الافتتان ولم يكن أحد من الشعراء المولدين اطبع منه ولا أصوب بديعا من لسانه.

من هم الشعراء المولدين

هم الشعراء الذين اعتنقوا الاسلام او من ابناء الامازيغ العرب وهم من امهات اسبانيات وسكنهم الاصلى في بلاد الأندلس، وكانوا من كبار الشعراء في الأندلس وعملوا في التجارة، اعتبر هم المسلمين احط منهم بالواجهة الاجتماعية وكانوا يظنون عليهم في المناصب ، ومن أشهر شعراء المولدين الأندلس:

  • خيران الصقلبي.
  • زهير الصقلبي على إقبال الدولة.
  • محمد بن عبد الملك الطويل.
  • مجاهد العامري.
  • موسي بن موسي.
  • بنو قسي.

مقتطفات من قصيدة بشار بن برد يصف الجيش

إذَا كـنت فـي كـل الْأُمُور معاتبًا صـديقك لـم تَلْقَى الَّذِي لَا تُعَاتِبُهْ
فـعش واحـدا أَوْ صِلْ أَخَاك فَإِنَّهُ مـقـارف ذنـبٍ مـرة ومـجانبه
إذَا أَنْتَ لَمْ تَشْرَبْ مراراً عَلَى الْقَذَى ظـمئت وَأَيّ النّاسِ تَصْفُو مَشَارِبُهْ
إذَا الـملك الـجبار صـعر خـده مـشينا إلَيْه بـالسيوف نـعاتبه
وَجَيْش كجنح اللَّيْل يَزْحَف بِالْحَصَى وبـالشوك ، واخـطي حُمْر ثعالبه
غـدونا لَه وَالشَّمْسُ فِي خَدَر أُمِّهَا تـطالعنا والـطل لـم يـجر ذائبه
بِضَرْب يَذُوق الْمَوْتِ مِنْ ذَاق طَعْمُه وتـدرك مـن نـجى الْفِرَار مَثَالِبِه
كـأن مـثار الـنقع فَوْق رَؤُوسِنَا وأسـيافنا لـيل تـهاوى كـواكبه
بـعثنا لـهم مـوت الـفجأة إنـنا بـنو الـملك خـفاق عَلَيْنَا سبائبه
فـراحوا فـريقاً فِي الْأَسْآرِ وَمِثْلُه قـتيلٌ ومـثل لاذ بـالبحر هَارِبَة
وأرعـن يَغْشَى الشَّمْس لَوْن حَدِيدَة وتـخلس أبـصار الـكماة كتائبه
تـغص بِهِ الْأَرْضُ الْفَضَاء إذَا غَدَا تـزاحم أركـان الـجبال مـناكبه.

حل شرح قصيدة بشار بن برد يصف جيشا

بعد اعلان وزارة التعليم في المملكة العربية السعودية من استئناف التعليم وبداية العام الدراسي الجديد 1442 في كافة المدارس والمؤسسات التعليمية وباتباع نظام التعليم عن بعد من خلال المنصات الإلكترونية بتقنية الصفوف الافتراضي وجاء ذلك الاعتماد خلال الأسابيع الأولي من العام الدراسي وكان ذلك بعد انتشار فيروس كورونا في الأراضي السعودية ومن باب المسؤولية المجتمعية التي تقع على عاتق وزارة التعليم في الحفاظ على صحة وسلام أبنائنا وبناتنا الطلاب وكافة اعضاء الهيئة التدريسية العالمية، حيث يبحث الطلاب عن شرح قصيدة بشار بن برد يصف جيشا، بعد صعوبة استيعاب الشرح بفكرة التعليم الكتروني.

شرح قصيدة بشار بن برد يصف جيشا كاملا فيما يلي:

أَيْ إذَا كَانَ رفيقك مِنْ ذَلِكَ النَّوْعِ المتقلب الَّذِي لَا يدومعلى وُدَّه فصوَّر عَواطِف هَذَا الرَّفِيق ركائب ( أَيِّ الدَّوَابِّ الَّتِي تَوَجَّهَ فِي كُلِّ طَرِيقٍ فتنطلقفيه)، فَعَلَيْك بِفِرَاقِه وَلَا تَكُنْ مَطِيَّة مذللة لِهَذَا المتقلب الَّذِي لَا يَثْبُتُ عَلَى حَالٍ.

الفكرة الأولي: (3)

رسم الشَّاعِر مَلامِح الرَّفِيق الْحَقِيقِيّ الصَّادِق الَّذِي يَلِينُ عِنْدَ الْعِتَاب وَإِنْ رَأَى مِنْك مايريبه لَمْ يَفْضَحْك وَلَم يقطعك وَإِن تَدْعُه إلَى الْمُلِمَّات يُحِبُّك ويعينك مِثْلِ هَذَا الرَّفِيق يستحقخصوصية فِي الْمُعَامَلَةِ ، إذَا كُنْت فِي كُلِّ الْأُمُورِ أَيْ إذَا كُنْت فِي كُلِّ الْأُمُورِ فَعَلَيْك لَا تكثرعتابه عَلَى كُلِّ أَمْرٍ ، لِأَنَّهُ بَشَرٌ وَلَه إِخْطَاءٌ وَلِذَا أَنْت إمَام خِيارَيْن : إمَّا أَنْ تَعِيشَ وحيدًابلا صَدِيق ، وَأَمَّا إنْ تَتَحَمَّلَ مَا قَدْ يَصْدُرُ مِنْ رفيقك مِنْ زَلَّاتِ يَقَعُ فِيهَا حينًا ويتجنبهاحينًا آخَر ، ويصور ذَلِك : إذَا أَنْتَ لَمْ تَشْرَبْ مرارًا عَلَى الْقَذَى ظَمِئْتَ وَأَيُّ النّاسِ تصفومشاربه

ويصور ذَلِكَ بِالْمَاءِ الَّذِي مِنْهُ لِلْحَيَاة وَلَكِن الْقَذَى الَّذِي عَلَى الْمَاءِ يَجِب ألايمنعك مِنْ الشُّرْبِ، وَإِلَّا ظَمِئْت فَشَرِبَ الْمَاءَ عَلَى الْقَذَى خَيْرٌ مِنْ الظَّمَإِ، وَمَا أَنْذَر اللذينتصفو مَشَارِبَهُم .

الفِكْرَة الثَّانِيَة : ( 4 ) :

  • منهجية التَّعَامُلَ مَعَ العَدُوِّ، وَالْمِلْك الغاشم ( 4 ) :

يَبْدَأ الشَّاعِر بَيْتِه ذاكرًا بِدَايَة الْمَعْرَكَة وواصفًا العدوالظالم، فَهُو وَقَوْمُه لَا يعاتبون الْمَلِك الغاشم الْمُتَجَبِّر بِالْكَلَام، لِأَنّ الْعِتَاب مَعَه لايجدي نفعًا، وَلَا يُؤَدِّي لنتائج إيجَابِيَّة، وَإِنَّمَا يَكُونُ ذَلِكَ بحدِّ السُّيُوف وَبِالْحَرْب، وهوهنا يُعْلِن وبكلِّ اِعْتِزاز أَنَّهُم أَبَاهُ عَلَى الضّيْم يُرَدُّون بِكُلّ قُوّةٌ مِنْ يُحَاوِلُ الِانْتِقَاص منهمولو كَانَ مِنْ الْمُلُوكِ فَمَنْ تُجْبَر مِنْهُمْ كَانَ عِقَابِه السَّيْف دُونَ سِوَاهُ .

الفكرة الثالثة : ( 5 : 12 ) :

  •  وَصْفٌ حالة الجيش عِنْدَ خُرُوجِهِ لِلْمَعْرَكَة ( 5 : 6 ) :

يَصِف الشَّاعِر هُنَا الْجَيْشِ الَّذِي خَرَجَ لِلِقَاء العدو ويشبهه بِظَلَام اللَّيْلِ فِي سَوَادَة وَشُمُولُه، وهُو يَزْحَف بِعَدَدِه الْكَثِير الْجِرَار وَسِلَاحَه القويورماحه الْحُمُر الثَّعَالِب، هَذَا الْجَيْش الْمُخِيف بِعَدَدِه وَعَدْته، خَرَج لِلِقَاء الْعَدُوّ مُنْذ الغداةالباكرة، وَهُنَا يرسمُ الشَّاعِر لَوْحَة كَامِلَة لَمَشْهَدٌ الطَّبِيعَة، فَالشَّمْس مازالَت فِي ابتداءالشروق، وقطرات النَّدَى لَمْ تَسْقُطْ بَعْدَ عَلَى أَوْرَاقِ الْأَشْجَارِ، وَهَذَا دَلِيلٌ وَاضِحٌ عَلَى استعدادهم الْكَامِل لِلْحَرْب وَرَغْبَتَهُم الشَّدِيدَةُ فِي قِتَالِ الْعَدُوِّ.

في نهاية الموضوع تعتبر مواضيع الشعر والنصوص التي تطرحها كتب اللغة العربية من أهم الموضوعات التى يركز عليها مشرفي الوزارة والمعلمين لاختيار اسئلة منها ووضعها ضمن الاختبارات النصفية والنهائية للفصل الدراسي.

السابق
القائد الذي فتح بلاد السند
التالي
تدشين موسوعة “المحيط” لإثراء اكبر محتوى عربي في الشرق الأوسط